在马来西亚的历史教材中，关于1965年新加坡被迫脱离马来西亚联邦的事件，通常从国家治理、种族政治和安全战略的角度进行解释。教材内容强调，马来西亚联邦成立后，双方在多个关键问题上存在难以调和的矛盾，最终导致分离。以下是教材中常见的论述要点：
- 政治理念与治理分歧：马来西亚联邦以马来民族统一机构（UMNO）为主导，推行“马来人优先”政策，旨在维护马来族群的政治和经济特权。而新加坡人民行动党（PAP）领导人李光耀则倡导“马来西亚人的马来西亚”，强调种族平等与多元主义。这种意识形态冲突加剧了中央与地方政府之间的紧张关系，教材指出，马来西亚政府担心新加坡的平等理念会动摇联邦的种族平衡结构。
- 经济与财政争议：新加坡作为贸易港口，贡献了联邦相当一部分税收，但中央政府被指在财政分配上未能公平对待新加坡。教材提到，新加坡领导人主张更大自治权以管理本地经济，而马来西亚政府则认为这会影响全国经济规划，尤其担忧新加坡的独立经济政策可能削弱联邦的整体控制力。
- 种族关系与社会动荡：1964年，新加坡爆发了严重的种族骚乱，主要发生在马来族与华族之间。马来西亚教材将此事归因于新加坡的政治煽动，认为人民行动党的平等口号加剧了种族对立。联邦政府担心这种紧张局势会蔓延至全国，破坏以马来族群为主导的社会稳定，因此将分离视为维护种族和谐的必要措施。
- 安全与军事考量：在安全领域，马来西亚政府视新加坡为潜在威胁。教材中提及，新加坡拥有较强的军事潜力（如后来组建的陆军），且其地理位置战略重要，联邦担心如果新加坡独立或与外部势力结盟，可能危及马来西亚的国防。因此，主动推动分离被描述为一种预防性策略，以确保联邦的长期安全。
- 政治权力斗争：教材还强调，李光耀领导的人民行动党在联邦层面挑战了UMNO的权威，甚至尝试组建跨种族联盟。这被解读为对马来西亚政治体系的直接威胁，促使联邦政府决定通过宪法手段将新加坡排除出去，以巩固执政党的控制。
总体而言，马来西亚教材将分离事件描绘为一种“必要的决裂”，旨在维护联邦的统一、种族稳定和国家安全。它强调，尽管分离初期带来经济与地缘政治挑战，但从长远看，这避免了更严重的内部冲突。这种叙述在马来西亚教育体系中，帮助学生理解国家历史的复杂性，同时强化了联邦主权与民族团结的重要性。
